授業実践

前時のふり返りと本時のねらい前時では、不等辺三角形の作図を通して、二等辺三角形もかくことができることを確かめました。子どもたちは、「どの辺を底辺にするとかきやすいか」「同じ長さの辺が２本あると、二等辺三角形になる」といったことに、活動の中で...

◆ 前時のふり返りと本時のめあて前時では、正三角形の作図を行いました。本時は、二等辺三角形の作図を目指します。しかし、いきなり二等辺三角形に入るのではなく、まずは、不等辺三角形の作図から取り組むことにしました。◆ 課題①｜不等辺三角形をかい...

◆ 前時のふり返りとノートまとめ前時は、棒を使って三角形を作り、辺の長さに着目して正三角形・二等辺三角形・不等辺三角形に分けました。前時はノートをまとめる時間がとれなかったため、本時はまず、ノートにポイントをまとめるところから始めました。さ...

◆ 導入｜「何しゅるい？」から始める単元が終わったばかりだったこともあり、「今日は何を学習するんだろう？」と、子どもたちはわくわくした様子でした。ノートに日付を書き、タイトルには「何しゅるい？」と書きます。もちろん、子どもたちは「何のこと？...

正解を一つに決めない読みの授業。三年とうげを題材に、発問と対話で思考が広がった実践事例を紹介しています。

土日明けは前時の復習からスタート土日をはさんだため、授業は前時までの内容を振り返るところからスタートしました。「三年とうげって、もともとは美しい峠だったんだよね。どうして悪い言い伝えが生まれたんだろう？」この問いかけに、子どもたちから次々と...

学級活動の時間に、表現活動を行いました！月に1回、「◯組タイム」として担任主導の表現活動の時間を設けています。とはいえ、忙しい月は実施できないこともあり、年間で8〜10回ほどの実施イメージです。「今日は◯組タイムやるよ！」と伝えると、子ども...

今日は、物語の二つ目の謎――「おじいさんはどうして病気になったのか。どんな病気なのか」に焦点を当てて授業を進めました。まずは自分の考えを書くところから「どうして病気になったのか」について、それぞれノートに考えを書き出します。すると早速、子ど...

今日はいよいよ、本題の一つである「なぜ美しい三年とうげに『三年で死ぬ』という言いつたえがあるのか」という謎に取り組みました。ただし、説明文の授業とは違い、物語の“謎解き”に正解は一つとは限りません。書かれていない部分は 想像 を広げて考える...

■ 一斉音読でスタート今日は『三年とうげ』２時間目の授業でした。まずは全員での一斉音読からスタート。家庭学習で音読を宿題にしていたこともあり、どの子もリズムよく、物語の流れをつかみながら読めていました。声のそろい方からも、子どもたちがすでに...