授業実践

今日はいよいよ、本題の一つである「なぜ美しい三年とうげに『三年で死ぬ』という言いつたえがあるのか」という謎に取り組みました。ただし、説明文の授業とは違い、物語の“謎解き”に正解は一つとは限りません。書かれていない部分は 想像 を広げて考える...

■ 一斉音読でスタート今日は『三年とうげ』２時間目の授業でした。まずは全員での一斉音読からスタート。家庭学習で音読を宿題にしていたこともあり、どの子もリズムよく、物語の流れをつかみながら読めていました。声のそろい方からも、子どもたちがすでに...

三年生の国語で、昔からおなじみの教科書教材『三年とうげ』の学習が始まりました。定番教材ではありますが、「どうしたら子どもたちが“おもしろい！”と思える展開になるかな」と、私自身も切り口を探りながら授業づくりを進めています。初回は「題名読み」...

小数の学習も終盤を迎え、今日は前時の続きとして１〜９の数字カードを１枚ずつ使い、「⬜︎.⬜︎ − ⬜︎.⬜︎ の答えが５に最も近くなる式」を考える活動を行いました。前時で「最大」や「最小」を考える経験をしていたため、子どもたちはすぐに思考モ...

小数の仕組みや数直線、小数の計算まで一通り学習し終えたところで、まとめとして 「考える力」を鍛える課題 に挑戦しました。■ ０〜９の数字カードでつくる「最大の差」まず提示したのはこの問題。【課題】０〜９の数字カードが１枚ずつあるとき、⬜︎....

小数の学習に入る前に、まずは２年生で扱った「分数」に軽く触れてからスタートしました。2年生では 1/2 や 1/4 しか扱っていないので、今回は 等分・分母・分子の関係をもう一度しっかり確認しておくことにしました。◆分数の基礎をおさらい黒板...

さあ、いよいよ最後の謎に迫る時間になった。なぞ５：油あげ・豆乳・おからは、なぜ本文に出てこない？【板書】なぞ５：油あげ／豆乳／おからは、なぜ説明文に出てこないのか？これまでの読み取りをざっと振り返った後、「本題に入る前に、３～７段落はどんな...

金曜日の6時間目の国語…。 3年生の「すがたをかえる大豆」の授業でしたが、子どもたちは少々お疲れモード。全体的にだらっとした空気の中で、今日は“問いを確定すること”を目標に進めていきました。■「すがたをかえる大豆」問いの文が決まるまでまずは...

今日はもう一度、キーワードである「くふう」からスタートしました。まず問いの文を作る前に、文章の中に出てきた「くふう」がどこにあるのかを確認し、子どもたちはそれらをノートに書き写しました。長い文が多いので、「どこからどこまで書く？」と声をかけ...

「先生、まだ謎が解決してなかったよね！」授業が始まるなり、子どもたちからそんな声が上がりました。前時の終わりに残した”謎”を、しっかり覚えていたようです。そこで今回は、まずこれまでに見つかった謎を整理することからスタートしました。今ある5つ...