授業実践 ３年算数「小数」5に近い数をつくる活動の授業アイデア
小数の学習も終盤を迎え、今日は前時の続きとして１〜９の数字カードを１枚ずつ使い、「⬜︎.⬜︎ − ⬜︎.⬜︎ の答えが５に最も近くなる式」を考える活動を行いました。前時で「最大」や「最小」を考える経験をしていたため、子どもたちはすぐに思考モ...
授業実践 
授業実践 ３年算数「小数」“考える力”アップ！数字カード問題で見えた思考の深まり①
小数の仕組みや数直線、小数の計算まで一通り学習し終えたところで、まとめとして 「考える力」を鍛える課題 に挑戦しました。■ ０〜９の数字カードでつくる「最大の差」まず提示したのはこの問題。【課題】０〜９の数字カードが１枚ずつあるとき、⬜︎....
授業実践 ３年算数 「小数」の導入は“1/10”がカギ！つまずかない教え方
小数の学習に入る前に、まずは２年生で扱った「分数」に軽く触れてからスタートしました。2年生では 1/2 や 1/4 しか扱っていないので、今回は 等分・分母・分子の関係をもう一度しっかり確認しておくことにしました。◆分数の基礎をおさらい黒板...
学級経営 「言ってはいけない一言」喧嘩の指導
子ども同士のトラブルは、どの学級でも日常的に起こりますが、手を出さずに言葉で言い合っているようなささいな喧嘩には私はあまり介入しません。あそこで何か揉めているな、あの２人なんかいつもと雰囲気違うな、というアンテナだけキャッチして、様子を見て...
研修 表現活動って奥が深い。研究会で感じたことの記録
少し前に参加した「表現活動」に関する研究会の記録です。今回は自分の学びの整理も兼ねて書いています。「表現活動」と聞くと、どうしても“劇”や“発表会”といった大がかりな活動をイメージして、苦手意識を持つ人も多いと思います。でも、今回参加した研...
研修 同僚性を高める研修
昨今、同僚性を高めることが大切だと様々な研修場面で聞く。子どもたちに良い教育をおこなうためには、自分１人で学級経営をしたり学校行事に関わったりするのではなく、学年団や学校教職員が一丸となる必要があるということだ。教員の同僚性を高める研修では...
授業実践 ３年国語「すがたをかえる大豆」最終回！油あげ・おからが出てこない理由とは？⑥
さあ、いよいよ最後の謎に迫る時間になった。なぞ５：油あげ・豆乳・おからは、なぜ本文に出てこない？【板書】なぞ５：油あげ／豆乳／おからは、なぜ説明文に出てこないのか？これまでの読み取りをざっと振り返った後、「本題に入る前に、３～７段落はどんな...
授業実践 ３年国語「すがたをかえる大豆」問いづくりの気づき⑤
金曜日の6時間目の国語…。 3年生の「すがたをかえる大豆」の授業でしたが、子どもたちは少々お疲れモード。全体的にだらっとした空気の中で、今日は“問いを確定すること”を目標に進めていきました。■「すがたをかえる大豆」問いの文が決まるまでまずは...
授業実践 ３年国語「すがたをかえる大豆」問いづくり直前！『くふう』の整理④
今日はもう一度、キーワードである「くふう」からスタートしました。まず問いの文を作る前に、文章の中に出てきた「くふう」がどこにあるのかを確認し、子どもたちはそれらをノートに書き写しました。長い文が多いので、「どこからどこまで書く？」と声をかけ...
授業実践 ３年国語「すがたをかえる大豆」問いの文がない？ 段落構造の謎③
「まだ謎が解決してなかったよね！」そう言いながら、前時の内容をしっかり覚えていた子どもたち。今日はまず、今ある“謎”を整理するところからスタート。■ 現時点での５つの“謎”を整理【板書】なぞ1：９しゅるいの変身なのに ８だん落なぞ2：問いの...