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さあ、いよいよ最後の謎に迫る時間になった。なぞ５：油あげ・豆乳・おからは、なぜ本文に出てこない？これまでの読み取りをざっと振り返った後、「本題に入る前に、３～７段落はどんな順番で書かれているのだろう？」と問いかけた。なぜ最初が“納豆”じゃな...

金曜日の6時間目の国語…。 3年生の「すがたをかえる大豆」の授業でしたが、子どもたちは少々お疲れモード。全体的にだらっとした空気の中で、今日は“問いを確定すること”を目標に進めていきました。■「すがたをかえる大豆」問いの文が決まるまでまずは...

今日はもう一度、キーワードである「くふう」からスタートしました。まず問いの文を作る前に、文章の中に出てきた「くふう」がどこにあるのかを確認し、子どもたちはそれらをノートに書き写しました。長い文が多いので、「どこからどこまで書く？」と声をかけ...

「先生、まだ謎が解決してなかったよね！」授業が始まるなり、子どもたちからそんな声が上がりました。前時の終わりに残した”謎”を、しっかり覚えていたようです。そこで今回は、まずこれまでに見つかった謎を整理することからスタートしました。今ある5つ...

この記事でわかること「すがたをかえる大豆」第2時で、どこに着目させると読みが深まるか文章構造（はじめ・なか・おわり）をどう扱ったか②段落をめぐって意見が割れた場面での教師の判断第2時で大切にしたこと（教師のねらい）第2時では、内容を細かく読...

「すがたをかえる大豆」の1時間目実践記録です。一人一人に読みの目的意識を持たせることが一番のねらいです。まずは題名を読むところからスタートしました。黒板には「すがた」だけ板書。「すがたって何かな？」と問いかけると、「見た目？」「自分の形？」...