三年生の国語で、昔からおなじみの教科書教材『三年とうげ』の学習が始まりました。
定番教材ではありますが、「どうしたら子どもたちが“おもしろい！”と思える展開になるかな」と、私自身も切り口を探りながら授業づくりを進めています。
初回は「題名読み」からスタート
教科書はあえて開かず、黒板に「三年とうげ」とだけ書きました。
「どんなお話だと思う？」と問いかけると、
- ３年生の話？
- ３年生の登下校かな？
- ３年間の“とうげい”？
- そもそも“とうげ”って何？
など、予想が自由に出てきて、なかなかの盛り上がり。
ここで「とうげ（峠）」の意味を確認する時間をとりました。
「とうげ」を漢字から読み解く
峠を漢字で提示し、黒板に山の絵を描きながらイメージを広げていきます。
「この山の向こう側へ行くなら、トンネルがあると便利。でも、なかったらどうする？」
「山道をぐるぐる登って越えるしかない？」
という投げかけに対して、
「いや、下を回る道でも行けるよ？」
という子もいましたが、実際の地形を思い浮かべてもらいながら、
「道って、そう上手くできてないよね？ やっぱり結構のぼらないと越えられないものだよね」
なんて言いながら、山にくねくねの道を描き入れていきました。
- ふもと
- 山頂
- 山道の途中
- 峠（答え）
こうして、言葉の意味がしっかり理解できました。
では、「三年とうげ」はどんな話？
意味がつかめると、再び想像がふくらみます。
- ３年間、峠で暮らす話？
- 峠を越えるのに３年かかるの？
など、意外と自由で面白い発想がたくさん。
子どもたちのイメージが高まったところで、教科書を開き、範読へ。
読み聞かせの反応は？
読み進めると、ところどころでクスッと笑う子も。
リズミカルな文体で耳に残りやすいのかもしれません。
読み終えると、
「予想と全然ちがった〜！」
という声が多く、いい意味で裏切られた様子でした。
今日のまとめ
最後はロイロノートで、
- おもしろかったところ
- みんなで考えたい“なぞ”
を書いて提出。
提出された「なぞ」を整理し、次時以降の授業展開につなげていく予定です。
初回から子どもたちの反応がよく、これからの学習が楽しみです。
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