小数の学習に入る前に、まずは２年生で扱った「分数」に軽く触れてからスタートしました。
2年生では 1/2 や 1/4 しか扱っていないので、今回は 等分・分母・分子の関係をもう一度しっかり確認しておくことにしました。
◆分数の基礎をおさらい
黒板に次の式を書いて確認します。
◯等分にしたうちの１つ分 ＝ 1 / ◯
「分母ってどこの数？ 分子は？」と問いながら、分数の仕組みを思い出させる時間をとりました。
◆テープ図で「1/10」「3/10」を実感させる
テープ図を一つ描いて、
１本のテープを10等分した１つ分は？ →「1/10！」 では、10等分した３つ分は？ →「3/10？」 →「1/3？」（ちがう！と頭をひねる子も）
ここでテープ図に色をぬりながら確認すると…
「あ、3/10だ〜！」
とスッキリする様子が見られました。
◆分母10の分数を“小数”に変換！
そして、ここで一気に小数へ。
「今、分母が10の分数が出てきたよね。
実は、この分数は 別の表し方 ができます！」
黒板に大きく書きます。
1/10 ＝ 0.1 3/10 ＝ 0.3
子どもたちからすぐに
「小数だ！」
という声があがりました。
この瞬間、教室の空気が一気に “新しい学びモード” に切り替わります。
◆身の回りにある小数を集めてみた
続いて、
「身の回りには、どんな小数があるかな？」
と問い、ノートに書かせました。
体温 身長 体重 献立表の 5.7% など
たくさんの例が出てきました。
「そうだよね、みんな小数って、これまでになにげなく使ってたんだよね」と話をつなげます。
◆実際の数値で「小数の位」を考える
次に、ある子に身長を聞いてみました。
「128.3cm！」
ここから“位取り”へ進みます。
1 → 「百の位！」 2 → 「十の位」 8 → 「一の位」
では最後に…
「3は、何の位？」
子どもたちは
「0.1 の位かな」
「知ってるよ〜」
と答えてくれました。
ここは定着させたいので、教師から明確に伝えます。
1/10 の位 小数第一位
教科書には「小数第一位」と書かれていますが、個人的には「1/10 の位」の方が、量としてイメージしやすく大切だと感じています。
◆まとめ
今日は 分数 → 小数 のつながりを実感しながら、小数の位まで丁寧に確認する導入となりました。
