さあ、いよいよ授業開始。
まずは題名を読むことにした。
「すがた」だけ黒板に板書。
「すがたって何かな？」と問うと、「見た目？」「自分の形」などと返ってきた。
「すがたを」と続きを書こうとしたら、児童から「すがたを現す！」と口々に言ってきたので、
「それってこういうことだよね！」とドアからばあ！と出てきたりしてちょっと授業脱線。
「すがたをかえる」と書いたら、元気のいい男子が「へーんしん！」とやってくれた。
手をシャキーンとしてくるっと回して「へーんしん！」
女子の変身はくるくるまわりながらするよね、なんて冗談も交えながら、「つまり、すがたをかえるってことは、変身するってわけだね」と押さえた。
で、今回国語で変身するのは…
「すがたをかえる大豆」
板書完了。みんな口々に色々言っている。
「とうふも大豆だよ〜」
「枝豆も大豆ってちょっと前に理科で聞いたよ」
ここで初めて教科書を開く。
範読は、段落番号をふりながら聞かせた。
全８段楽。この確認が、ミソなのだ。(大豆だけに)
段落番号確認後、教科書を閉じる。
いつもは国語の時は、「記憶力じゃないから、しっかり文章を読んで考えよう」と伝えているのに、今日は「いいよ、と言うまで開いてはいけません！」とした。
「何種類の変身が出てきたかな」と聞くと、思い思いの数を口にしたので、ここで、「９種類だ」と伝えて、思い出せるだけ挙げさせる。
①炒り豆(豆まきの豆) ②煮豆(黒、茶、白豆) ③きなこ ④とうふ ⑤納豆 ⑥みそ ⑦しょうゆ ⑧枝豆 ⑨もやし
確認後、「これが大豆なんて知ってた？」とか一つ一つ聞きながら…
「あれ！おかしい！」と演技の見せどころ。
「９種類もあるのに、段落が８個しかない！！」と伝える。
みんなもざわついた。
教科書は閉じられた状態なので確認したい欲が高まる。
ある子が、
「しかも先生、まとめではもやしの説明じゃないから…」
と発言すると、みんな「たしかに」と言い、文章構造の話になってきたので、ここで構造確認。
「説明文の構造(つくり)って、普通どうなってるっけ？」
「はじめ！なか！おわり！」
みんなよく覚えていました！！
やっぱり段落がおかしいね…と、言いつつ、ここで「教科書見ていいよ」と、教科書を開いて確認させる。みんな確認したい欲でいっぱいだったので、集中して教科書を読んでいた。
３段落 ①炒り豆 ②煮豆
４段落 ③きなこ
５段落 ④とうふ
６段落 ⑤納豆 ⑥みそ ⑦しょうゆ
７段落 ⑧枝豆 ⑨もやし
なんで？？？
１つの段落に変身１種類もあれば、３種類もある…
どうして９種類なのにこんな書き方に……？
ここでチャイム。
明日から、この謎解きにかかります。
